2016年3月至6月，我前往新加坡南洋理工大学进行了为期3个月的高等教育行政管理人员培训。受国家留学基金委的委托，我被任命为本次培训班的班长，与来自国内33所高校的36名学员圆满完成了培训任务。
一、南洋理工大学国际化办学情况分析
南洋理工大学是新加坡政府建立的顶尖大学。自2006年自主化办学以来，南洋理工大学通过引进高端人才、致力于跨学科创新型领袖人才的培养等一系列改革创新，现已发展成为一所以理工、商科、通讯与传播、教育、人文与社会科学等多学科并重的世界一流大学。南洋理工大学在自主化改革中坚持走国际化道路，具体体现在：
1．具有国际竞争力的薪酬体系和评聘标准
在大学自治改革的初期，新加坡政府已经着手进行了一系列与国际接轨的人事管理和薪酬制度的改革。通过配套灵活的薪酬制度、提供良好的子女教育津贴、匹配优厚的启动资金等手段面向全球招聘顶尖人才，并通过逐步完善各种针对外来人才的优惠政策，如永久居民政策——以“绿卡”的方式给予外来人才在购房、医疗、养老以及子女教育等方面的诸多优惠政策，解决外来人才的后顾之忧，吸引了大量高素质的外籍教师。目前，南洋理工大学65%以上的教研人员来自海内外70个国家。
具有竞争力的教师聘任制度是教师队伍充满活力、保持一流水平的不竭动力。新加坡大学普遍实行美国大学的终身教职制度，非升即走、高淘汰率、强流动性是其显著特征。南洋理工大学在教研人员的招聘、职务晋升中，直接引入了美国斯坦福大学的学术评价标准。教师实行合同管理，首个合同期一般为3年，期满考核合格可续签3年的第二个合同期，其间进行专业技术职务晋升评价，最长不超过9年，如没有通过，不能获得副教授职务，则必须离开学校，一般终身教职的淘汰率在20%左右。教师职务采用美国模式，分为助理教授、副教授、教授。其中副教授以上为终身教职，67岁退休；各级职务没有设置比例限制，主要通过国际同行学术评审来掌握。教师职务晋升实行严格的国际同行学术评价，校内虽然没有明确的学术标准，但一般参照排名接近或稍前的美国大学教师晋升标准，且评审专家一般为本学科领域的顶尖专家。
2．学生的国际化来源和培养
南洋理工大学现有33200名学生，来自全球80多个不同国家，其中15%的本科生和65%的研究生和博士生是国际学生。南洋理工大学确立了“创新高科技，奠定全球性卓越大学；全方位教育，培养跨学科的博雅人才”的愿景和使命，使学生具有国际竞争力、培养世界公民是南洋理工大学的培养目标。为此，大学设计了许多海外学习体验项目，通过全球教育计划、全球暑期学习计划和国际学生交流计划等，积极拓展学生的国际视野，培养全球化的领袖人才。超过60%的南大南洋理工大学的本科生在校期间都参与海外体验项目，平均每年向外输送超过5300名交换生，每年也有2000多名海外学生到南洋理工大学学习交流。南洋理工大学在2015-2020战略规划中提出要构建全球网络，至2020年将有80%的学生参与海外体验计划，到国际知名企业和顶级合作院校实习和交流学习。目前，南大拥有遍布全球145个国家的近20万名校友，并在海外建立了45个校友会。
3．开展全球性学术合作与科研项目
南洋理工大学通过建立国际网络和联盟与全球顶尖大学进行校际间研究合作，2009年成立了全球科技大学联盟，3大洲9所知名大学加入，集中各成员科研优势，进一步增进跨学科和跨国界科学研究合作。大学与学院均大力资助教师积极参加国际学术交流，同时吸引世界各地最优秀的科研人才参与学校相关研究，积极提升科研成果水平。
4．课程设置紧跟国际前沿
南洋理工大学与全球37个国家的300多所大学有教育研究合作关系，开展合作教育教育项目50余个。与全球顶尖大学合作开展博士学位项目、硕士学位项目、双学位硕士项目、以及本科项目，合作的伙伴包括北美地区的斯坦福大学、加州大学伯克利分校、卡耐基梅隆大学、麻省理工学院、康奈尔大学、斯坦福大学、乔治亚理工学院、伊利诺大学、斯蒂文斯理工学院；欧洲地区的伦敦帝国理工学院、卡罗林斯卡学院、德国慕尼黑工业大学、挪威管理学院、意大利多莫斯设计学院；亚洲及其他地区的清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学、苏州大学、天津大学、四川大学、北京中医药大学、日本早稻田大学、印度班加罗尔理工学院、印度马德拉斯理工学院、印度孟买理工学院、韩国科学技术院等。
在塑造人才培养国际品牌上，争取国际信誉与认可是非常重要的战略。南洋理工大学积极开展专业、课程的国际鉴定和认证。早在1985年，工程课程（电子、机械和土木）就得到了英国各工程学院的认可。目前所有工程课程都通过华盛顿协议的认证。商学院是新加坡唯一及亚洲第三所同时获得欧洲质量发展体系及美国国际管理教育联合会两项认证的商学院。
二、南洋理工大学在自主化改革中走国际化道路的启示
如果说自主化改革是新加坡高等教育由上至下的制度设计，那么走国际化道路则更多地是新加坡高校迈向世界一流的主动选择，两者互为要件，互相补充。可以确定，没有大学的自主化改革，新加坡高校迈向国际一流大学的道路将更加漫长曲折；同样，如果没有实施国际化战略，新加坡高校自主化的改革将缺乏有力支撑和强劲动力。
1.明确世界一流大学一流学科目标参照系
无论是南洋理工大学在学校层面的人才招聘程序上重点参照美国斯坦福大学，还是在二级学院——李光前医学院的建设上全面与英国帝国理工学院合作，或者是在经济系学术标准上与美国布朗大学经济系的保持一致，都明确无误地告诉我们，这所大学在学校、学院、系的不同层面都有明确的世界一流大学、一流学科作为目标参照，并且各层面具有各自的针对性。
南洋理工大学非常重视世界大学排名，但这种重视，并不是重视大学排名本身，因为没有任何一所大学能够按照某一世界大学排名的指标体系进行办学而达到世界一流水平。南洋理工大学重视世界大学排名的重点在于明确自身的位置和发展目标，厘清学校发展的脉络，明确“我是谁”、“学习谁”和“成为谁”。
2.推动国际化与教学科研工作有机结合
国际化之所以被称为学校战略，在于它不是一项由某一部门推动的单一工作，而是一项整体性、系统性工作，与人事、教学、科研等工作息息相关、密不可分。
建立“上下”一体、“内外”结合的全球化人才招聘体系，实施具有国际竞争力的人才待遇和培育机制，坚持国际化的学术发展路径，是南洋理工大学国际化人才战略的重要内容。与世界一流大学合作开办学院、共同开设课程、合作进行研究、建立联合研究中心，实施“全球教育计划”为学生创造更多赴世界顶尖大学和知名企业学习、实习、进修机会，以优渥的奖学金吸引大批高质量外国留学生，是南洋理工大学教学、科研工作的重要举措。南洋理工大学的实践证明，只有将国际化融入、贯穿到学校各项事业中去，才能不断提高学校的国际化水平、拓展国际合作深度和广度。
3.保持国际化战略的连续性和稳定性
如果说明确世界一流大学一流学科目标参照系解决了自主化办学的目标问题，推动国际化与教学科研工作有机结合解决了国际化举措的实施问题，那么，保持国际化战略的连续性和稳定性，则是保障了学校向世界一流大学发展的后劲问题。
在发展规划制定上，南洋理工大学最新调整的可持续地球、新媒体、新丝绸之路、未来医疗、创新亚洲“五大巅峰计划”，始终围绕建设全球性卓越大学目标，在保持连续性的同时紧跟世界战略前沿，与时俱进。在人才引进上，始终坚持具有国际标准的稳定的招聘程序和严格的同行评议制度，将之并贯穿于聘用、擢升以及终生教职评定的全过程，保证从全球招聘最优秀的人才。在财政投入上，南洋理工大学每年在9亿新币左右的运作经费中，50%-60%按学生毕业人数分配给学院，由学院自主进行全球招聘教师等国际化战略的实施。同时，每五年进行一次国际评估，用以保证大学国际化发展方向，检验国际化办学成果。