浅谈班主任工作艺术

　　班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等素质的综合反映和体现，它是在长期的学习和实践过程中炼就的一种 能 力。我 自 2013 年 8 月 担 任20130251 班班主任以来，积极探寻行之有效的工作方法和师生沟通方式，努力在班风、学风上下功夫，不断增强班级凝合力。现结合工作实践谈几点认识。
　　一、以真挚的情感作为班主任工作艺术的动力
    疏远的师生感情难以拉近彼此的心理距离。班主任与学生之间要成为知心朋友，要有深入的思想交流、深厚的情感融合，乃至心灵碰撞，才能充分了解学生的内心，从而去发现他们身上的问题及根源并解决问题，收到良好的教育效果。
　　在两年多的班主任工作实践中，我深刻地体会到班主任工作得以有效开展的关键因素是师生间信任情感的建立。班主任要抛弃管理者的角色，与学生成为真正的朋友。班主任威望的树立应该通过情感的交融而不是严词喝令，强势的说教化管理容易激发学生的逆反心理，或许可以赢得学生一时的“积极”表现，却得不到学生发自内心的信服。学生不信任、不依赖，也就不能成为朋友，促进学生各方面提升的目的就难于实现。我相信学生能力的提升不是管出来的，而是引导出来的。只有师生之间相互信任、相互支持，学生才会对班级有归属感，在能在班级建设中携手互助，同舟共济。因此，真挚的情感是班主任工作得以顺利开展的动力源。
　　二、以广博的知识作为班主任工作艺术的基础
    班主任要在学生心目中树立良好的形象和威信，不仅需要对学生充满真挚的感情，更要具有广播的知识，从而使学生把对你班主任的敬佩之情转化为自觉服从教育要求的行为。
　　要想成为一名学识渊博的优秀班主任，就要注重知识的日积月累，这应当做到勤读、勤思与勤问和勤写。教育工作是一项十分复杂的育人工作，有其特殊的规律。班主任老师只有掌握教育的一般规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。因此，努力成为一本对学生有用的“百科全书”一直是我努力的方向。班主任只有持之以恒不断地学习新知识，不断探索研究素质教育的形势下学生的心理特征，才能结合学生的实际做好班级各项工作。
　　三、以正确的引领作为班主任工作艺术的导向
    要想做好班主任工作首先必须给自身做出正确的定位，只有定位清晰，才知道该开展什么工作和如何开展工作，才更有利于提高自身工作的积极性和有效性。班主任是学校、学院学生工作细化过程中的延伸，是学校、学院与学生有效沟通的纽带，是学生各类状况信息的采集者和反馈者，是学生大学生活和学习过程的引导者。班主任要做学生的朋友和向导，避免出现管理与被管理的关系。班主任工作要接地气，就是要切实融入到学生的生活、学习以及心理思维之中。只有以朋友身份与学生交流和沟通，才能避免学生的逆反心理，才能消除隔阂和戒备，实现零距离互动。
　　班主任要努力成为引领学生成长成才的向导，管理式的生硬说教往往效果欠佳，潜移默化的引导反而事半功倍。班主任在工作要树立“问题”意识，要善于发现问题，学会解决问题，把发现问题、解决问题作为自身工作的出发点、落脚点。问题有两个层面：一是如何工作的问题；另一个是学生生活学习存在的问题及解决方法。在工作实践中我发现班级学生的问题主要体现在以下三方面：一是学习问题、二是人际关系问题、三是思想问题。
　　针对上述问题，我开展了“三导”工作，积极引导学生逐步适应大学的学习和生活特点，指导学生树立正确的价值观和人生观，开导学生消除焦虑心理，并采取了一些行之有效的措施：通过自习制度化避免突击学习的问题，鼓励学生定时学习、及时复习，消化吸收所学课程；通过沟通常态化疏解学生的心理焦虑问题；通过“借力打力”克服人际交流的疏远问题，利用科技，通过微信、QQ 等建立交流群，引导群内讨论，因势利导。
　　另外，在班级的管理上，我采取分层工作、重点突出的模式，根据班级学生的不同情况，分层次、有重点地开展工作。例如，对于各方面都很优秀的学生（少数），主要发挥其榜样作用，引导其在班级建设中发挥积极作用；对于中等水平的学生要重点督促（多数），避免出现成绩上下波动的现象，发现问题应及时解决；对于成绩较落后的学生（少数）要不放弃不抛弃，不但鼓励和引导他们逐步提升。
　　总之，班主任工作是一项富有创造性的工作。班主任应当具有爱心、智慧和学识，善于拨动学生的心弦，掌握好班主任工作的艺术，才能做好班级工作，建设一个优良的班集体。